导语

三月春风暖，融合花正开。3月27日，诸暨市特殊教育融合主题研讨活动在天马小学隆重举行。来自全市各校的资源教师、专家学者齐聚一堂，通过课堂展示、观点碰撞、专家引领，共同探索融合教育的创新路径，为特需儿童点亮成长之光。

活动速览：聚焦实践，赋能成长

 

本次研讨活动以“共建共享·融合创新”为主题，通过“一课三报告一讲座”的形式，全方位展现融合教育的实践成果： 

1. 音乐课堂《幸福拍手歌》——杨欣老师用分层教学法，带领学生感受音符韵律，传递幸福能量； 

2. 《任务流程图助力特需儿童自我管理》——宋玲老师分享如何用流程图培养孩子的独立能力； 

3. 《区域资源中心生活语文融合教育实践》——王楠楠老师展示资源整合助力语文学习的创新模式； 

4. 《从接纳到赋能：言语障碍孩子的融合之路》——裘玲老师讲述班级融合的温暖故事； 

5. 专家讲座《区域融合教育的创新与实践》——任文忠教授为融合教育发展指明方向。 

精彩直击：课堂与报告亮点纷呈

音乐课堂：幸福在节奏中绽放  

 

杨欣老师执教的《幸福拍手歌》以“附点八分音符”为核心，巧妙设计分层目标： 

A组学生用龙鼓演绎节奏，自信展示； 

B组通过棒糖鼓感知韵律，逐步突破； 

C组在肢体辅助下触摸节奏，感受音乐魅力。 

课堂以“分享幸福”开场，用音乐联结情感，让每个孩子都能在律动中体验成功与快乐。 

 

 

观点报告：工具创新，让成长有迹可循

 

 

宋玲老师以课桌整理为例，揭秘“任务流程图”的魔力——

•步骤拆解：将复杂任务分解为可操作的“序号+打钩”流程，帮助孩子清晰行动。 

•逐步撤退：从7张图示简化到4张，最终引导孩子自绘流程图，实现“他控”到“自控”的跨越。 

“流程图不仅是工具，更是孩子自我管理的脚手架。”宋老师总结道。 

 

 

资源整合：语文学习走出课堂

 

 

王楠楠老师分享了区域资源中心的实践经验—— 

•课程融合：改编普校教材，设计生活化语文任务（如超市购物、安全用电实践）。

•社交赋能：组织融合活动，帮助特需儿童在真实场景中提升沟通能力。

•多方协作：联动学校、家庭、社区，打造包容性成长生态。 

案例中，一名学生在国家电网参观后，不仅学会了安全知识，更勇敢地与同伴交流，令人动容。 

爱的融合：接纳并赋能

 

 

裘玲老师分享了一位言语障碍孩子的融合之路——

•环境接纳：改变教室环境，创设温暖的班级环境安置。

•多方式强化：魔力夸夸卡、弘毅奖励塔（代币）、神奇日记画等，多种方式进行强化，促进学生快乐成长。

•专业干预赋能：感统训练、康复训练、心理辅导、家校协作，进一步赋能学生和家长。 

学生从敏感到大度、从自卑到自信、从偏激到随和，裘老师说“因为爱，所以更好！”

 

 

专家引领：融合教育需要“共建共享”

 

 

绍兴市教研院任文忠老师在讲座中强调： 

“融合教育不是单打独斗，而是资源的整合与共享。区域资源中心要成为‘枢纽’，链接普通学校与特教力量，让每个孩子都能在适合的环境中成长。”  

 

 

尾声：以终为始，向新而行

 

诸暨市教育研究中心祝海丽老师总结道：“今天的研讨是起点，未来我们将继续推动融合教育向纵深发展，让‘有爱无碍’成为教育常态。”

结语

每一份努力，都在为特需儿童搭建通往世界的桥梁；每一次探索，都在书写融合教育的温暖篇章。让我们携手同行，用专业与爱，点亮更多孩子的未来！

俞婷婷｜文稿

吕佳｜排版

马丽｜照片

何楼 蔡佳霓｜审核

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